Selama bertahun-tahun, peran pengawas sekolah sering dipersepsikan identik dengan urusan administrasi. Datang ke sekolah, memeriksa dokumen, memastikan perangkat pembelajaran lengkap, mengecek kehadiran Kepala Sekolah, guru dan tenaga kependidikan, lalu mengisi berbagai instrumen pengawasan. Semua itu memang bagian dari tugas pengawas, tetapi jujur saja, apakah pekerjaan tersebut benar-benar mampu mengubah kualitas pembelajaran di kelas?
Nah di era Bapak Prof. Dr. Abdul Mu’ti, M.Ed. sebagai Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia digagas kebijakan baru, yaitu Sekolah Model Implementasi Pembelajaran Mendalam (PM) dan Koding serta Kecerdasan Artifisial (KKA). Melalui kebijakan Sekolah Model Implementasi Pembelajaran Mendalam (PM) dan Koding serta Kecerdasan Artifisial (KKA), pemerintah mengajak kita mengubah cara pandang terhadap profesi pengawas sekolah. Pengawas sekolah tidak lagi ditempatkan hanya sebagai “pemeriksa administrasi”, melainkan sebagai pendamping profesional, coach, mentor, sekaligus fasilitator perubahan yang membantu sekolah bertumbuh menuju kualitas yang lebih baik.
1. Membedah Realitas: Sekolah Model Bukan Sekadar Papan Nama
Secara kritis, pengawas sekolah harus menyadari bahwa predikat “Sekolah Model” membawa beban ekspektasi yang berat. Sekolah ini dirancang sebagai laboratorium inovasi pembelajaran dan pusat praktik baik bagi sekolah lain. Tugas pengawas sekolah adalah memastikan transformasi ini berjalan on the track bukan sekadar terpampang megah di spanduk gerbang sekolah.
Sebagai pengawas, kita dituntut mampu memandu sekolah melalui empat tingkat kematangan: Pra-Berkembang, Berkembang, Maju, hingga Unggul. Refleksi tajamnya adalah: sejauh mana pengawas sekolah mampu membaca data Asesmen Awal secara objektif? Tanpa kemampuan memetakan kekuatan dan kesenjangan secara jujur, rencana kerja yang kita susun hanya akan menjadi dokumen hampa yang tidak menyentuh akar masalah pembelajaran di sekolah binaan
2. Roh Eksperimen: Mengawal Teacher Experimental Training (TET)
Salah satu pergeseran paling fundamental adalah adopsi Teacher Experimental Training (TET). Dalam konteks ini, supervisi akademik tidak boleh lagi dominan sebagai penilaian administratif 7. Pengawas sekolah harus bertransformasi menjadi fasilitator eksperimen pembelajaran.
TET menuntut pendekatan experiential-reflective—sebuah proses di mana guru diajak untuk berani mencoba, gagal, berefleksi, dan mencoba kembali dengan desain yang lebih baik. Pertanyaannya bagi kita: Apakah pengawas sekolah sudah memberikan ruang aman bagi guru untuk melakukan eksperimen tersebut? Ataukah instrumen supervisi pengawas sekolah masih terlalu kaku sehingga membunuh keberanian guru untuk berinovasi di kelas PM dan KKA?
3. Keunggulan Substansi: Mengapa Pengawas Harus “Selesai” dengan Dirinya Sendiri?
Penguasaan substansi PM dan KKA adalah harga mati bagi seorang pengawas sekolah. Tanpa pemahaman mendalam tentang budaya belajar yang memuliakan murid, capaian pembelajaran 8 Dimensi Profil Lulusan (DPL), dan asesmen otentik, supervisi kita berisiko tidak terarah.
Pengawas Sekolah tidak dapat membina kepala sekolah dalam kepemimpinan instruksional jika pengawas sendiri belum memahami bagaimana menyelaraskan Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah (VMTS) dengan roh Pembelajaran Mendalam. Pengawas Sekolah harus mampu membuktikan bahwa kehadirannya di sekolah memberikan umpan balik yang positif, konstruktif dan solutif, bukan sekadar daftar temuan kesalahan.
4. Muara Akhir: Dampak Nyata pada Murid
Secara reflektif, setiap langkah kerja pengawas sekolah—mulai dari penyusunan rencana pengawasan hingga berbagi praktik baik di forum MKPS—hanya memiliki satu tolok ukur keberhasilan: Apakah murid kita sudah mencapai 8 Dimensi Profil Lulusan?.
Implementasi KKA dan PM bukan hanya soal teknologi dan materi yang sulit, tetapi soal bagaimana murid mampu memanfaatkan teknologi digital secara efektif, produktif, dan bertanggung jawab. Sebagai pengawas, kita adalah penjaga visi ini.
Penutup: Sebuah Panggilan untuk Berubah
Transformasi Sekolah Model adalah ujian bagi relevansi profesi pengawas sekolah. Jika kita gagal melakukan peningkatan kapasitas diri secara mandiri dan kolektif, kita hanya akan menjadi beban bagi akselerasi mutu pendidikan.
Mari kita jadikan peran pengawas sekolah sebagai pendamping profesional dan penjamin mutu sebagai jembatan bagi sekolah untuk melompat dari tahap berkembang menuju tahap unggul yang berdampak luas bagi ekosistem pendidikan kita.
Artikel Lainnya
Tinggalkan Komentar